庐山的云雾教案

庐山的云雾教案15篇

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的庐山的云雾教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1．了解庐山云雾的特点及成因，培养学生了解和关注自然的兴趣。

2．掌握下定义、分类别、列数字等说明方法。

3．学习生动的描写和科学的解说相结合的方法。

重点难点

1.了解生动的描写和科学的说明相结合的表达方式。

2．掌握文中运用的下定义、分类别等说明方法。

教学过程

学法指导

一、教师导入

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最神奇的还要数庐山的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。你们想去看一看这神奇的景象吗？想去探寻云雾的成因吗？那么就让我们一同走进现代作家江祖凡的《庐山云雾》。

二、自主学习

1.给下列加点字注音或看拼音写汉字。

鄱阳湖（ ） 缭绕（ ） 蜿蜒( )（ ）

引qíng （ ） 挟持（ ） 翡翠（ ）

丙烷 ( ) 缥miǎo( ) 波光粼粼（ ）

薄纱（ ） 附着物（ ） 心旷神怡（ ）

tuǒ圆（ ） 重峦叠zhàng( ) 掩bì( )

2. 填空。

《庐山云雾》的作者是______，本文的`说明对象是______。

3. 朗读课文，理清思路：

课文的行文思路是：庐山—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。

4．本文在表达方式上采用生动的描写和科学的说明相结合，1—4自然段运用____ __，介绍了___ ___；5—11自然段运用__ ____，介绍了___ ___。

三、合作探究

1. 分析引用苏轼的赞美庐山的诗有何作用。

2. 有感情朗读1—4自然段，找出最能概括庐山云雾特点的一个句子。

3. 精读5—11自然段，概括一下庐山云雾的成因。

4.指出下列句子所使用的修辞手法。

（1）这座山是东北——西南走向，长大约二十五千米，宽约十千米，南北狭长，略成椭圆形。（ ）

（2）按照气温不同，雾可以分成两种，气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于零摄氏度的叫做冷雾。另外，由冰晶组成的雾叫做冰雾。（ ）

（3）在平原地区，尤其是在城市里，雾却能给人们带来灾害。比如城市的工厂区也往往多雾。（ ）

（4）有时候，一股云流顺着陡峭的山峰一泻千米，倾注到深谷中，好像一条瀑布，这就是庐山有名的“瀑布云”。（ ）

5. 下列语句中的加点词语能否去掉，为什么？

（1）这样，长江的水和鄱阳湖的水大量蒸发，再加上庐山上植被丰富，也不断蒸发出水分，这就是使庐山多雾的主要因素。

（2）消除暖雾比较麻烦，到目前为止，还没有经济、有效的方法。

课堂检测

1、下边词语书写错误的是（ ）

A波光粼粼 翡翠 B重峦叠嶂 缭绕

C变幻莫测 尘埃 D心旷神贻 挟持

2、指出下列句子的修辞手法。

（1）只见，山峰如翡翠，屋顶似珊瑚，红绿相间，绚丽夺目。（ ）

（2）山谷纵横交错，而云雾总是喜欢走入山谷的。（ ）

（3）绿水青山历历在目，滚滚长江蜿蜒如带，鄱阳湖面渔帆点点，山下公路纵横，梯田层层。（ ）

3、清晨，站在庐山上，如果是晴天，清秀的景色，历历在目。只见，山峰如翡翠，屋顶似珊瑚，红绿相间，绚丽夺目。可是，回头再看，山峰、屋顶全隐没于一片云海之中。一阵阵云雾飘荡起来，使你置身在云雾之间。浓云如烟雾，把一切都淹没了；淡云似的薄纱，飘然而过。有时候，一股云流顺着陡峭的山峰一泻千里，倾注到深谷之中，好像一条瀑布，这就是庐山有名的“瀑布云”。

（1） 这段文字主要说明了庐山云雾的什么特点？

（2） 这段文字使用最多的修辞手法是什么？简要分析在说明文中使用这种修辞手法的好处。

（3）这段文字运用了怎样的表达方式？

5

教师出示庐山的图片，请学生背诵交流与庐山有关的诗词。

字音字形可要掌握准确哦。

阅读中注意归纳每段的说明内容，是理解全文的关键。

先独立思考，再集体合作，确定最佳答案。

教学目标：

1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的优美。

2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

教学重点：

品读文字，感受作者的文笔，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

教学准备：庐山云雾.课件

教学过程：

一、导语揭题

1、 亲爱的同学们，我们伟大的'祖国幅员辽阔，山河秀美。从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、 这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗？

3、 是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——庐山云雾（.课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（欣赏庐山云雾的风光片）

4、 说说你此刻的感觉吧！

二、通读课文

1、 想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、 喜欢这篇课文吗？能读通它吗？

3、 请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、 把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、 读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

三、（根据学生意见）学习第三段

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）

2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3 ……此处隐藏16161个字……文的两幅插图写解说。(选一)

一 、教学目标：

1学习课文2-——4自然段，正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文。

2初步认识总分段式，重点学习第二、第三自然段的写法。

3凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的

思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：学习第二、三自然段的写法

难点：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

三、教学准备：多媒体课件 录音机

四、教学过程：

一、复习导入

师：上节课，我们一起学习了《庐山的云雾》的第一自然段。今天老师来检查一下同学们学

的怎么样?

(课件出示)：庐山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更给它( )。

师：这一段先总写了作者对庐山总的感受。庐山的云雾有哪些特点呢?下面请大家一起来欣赏一下庐山的云雾。(课件出示)作者是怎样来描写的，请大家看课文。

二、精读课文，入境悟情

课件出示第二自然段课文。

师：指名读课文，同学们边听边想：(1)中心句是哪一句，用——画出。(2)这段话写出了云雾的什么特点?

生：中心句是庐山的云雾千姿百态。

师：云雾的特点是什么?

生：云雾的特点是千姿百态。

师：作者为了介绍云雾千姿百态，又是怎样具体描写?请同学们默读第二自然段，用———画出来。

师：你画出了哪些句子，读一读，好吗?

师：作者介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子?

生：山头上的云雾，像白色的绒帽

半山的云雾，像一条条玉带

山谷中的云雾，像茫茫的大海

遮挡山峰的云雾，像巨大的天幕

师：为什么云雾有时像绒帽，有时像玉带，有时像大海，有时像天幕?

生：因为云雾的位置不同，所以形态也不同。

师：作者在写这几处云雾时，是用什么方法来写的?

生：打比方。

师：打比方就是把( )比作( )。

课件出示：把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

把( )比作( )

指名回答。

师：除了打比方外，还用了什么方法?

生：拟人。

师：你从哪里看出来的?

生：因为只有人才会戴帽子，系带子。

师：你们再想一想，云雾还可能有哪些姿态?

生：答

师：你们真会思考。云雾这么多的样子，真是——(生齐说)

师小结：作者为了说明云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”，再分写“山头、半山、山谷、山峰与山峰间”的云雾。我们把这种关系称总分关系。

师：谁能把这一段读好!自己先试一试。

生：练读。

指名朗读。

师：听了你们的朗读，老师也仿佛看到了这些云雾，老师也想来读一读，师范读。

师：请同学们闭上眼睛，边听录音，边想象你看到了什么样的云雾?

生：听录音、想象。

师：谁来把看到的云雾画下来。指名学生上黑板画，其余学生自己画。展评学生的画。

师 ：画的真美。你们能根据这些画把这一自然段背下来吗?

生试背。

讨论学法。

课件出示：画出中心句——认识云雾的特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵

学生齐读学法。

三、请同学们运用学习第二自然段的方法学习第三自然段。学生自学，分小组讨论。

四、检查自学情况，讨论交流。

师：云雾还有什么特点?

生：庐山的云雾瞬息万变。

师：这一段的中心句是什么?

生：庐山的云雾瞬息万变。

师：作者是怎样围绕中心句来写云雾瞬息万变的`?

生：读句子。

师：瞬息万变是什么意思?

生：瞬息万变：短时间内变化快而多。

师：你从哪些词语看出云雾变化快而多?

生：瞬息万变，转眼间，还没完全看清楚。

师：谁来读一读这一段，要读出云雾变化的快而多。指名读。

师：请同学们想象一下，云雾还会变成什么样子?

生：答。

师：那位同学愿意来背一下第三自然段?指名背。

师：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。

齐读第四自然段。

师：流连忘返是什么意思?

升：流连忘返：留恋不止，舍不得离去。

师：为什么庐山会让人流连忘返呢?指名复述课文。

五、拓宽思路，延伸课堂

小练笔：庐山的云雾变幻无常，令人心旷神怡。老师想到黄山也是旅游胜地，黄山的松树被称为“黄山四绝”之一。请同学们仿照第二、第三自然段的写法，写出黄山松的千姿百态。

课件出示：黄山松

黄山松( )。它们有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的状如( )，有的形似( )……它们装点着黄山，使得黄山更加( )，更加( )。

板书： 庐山的云雾 多 千姿百态 瞬息万变

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、理解课文内容，感受庐山的'奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：

一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）练习说话：庐山的云雾（）

二、细读课文第一自然段

（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）指导朗读。

（4）小结并板书：多

三、细读课文第二自然段

1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）

3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）

4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段

1、自由朗读，想想读懂了什么？

2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》

七、写字教学